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To browse Academia. En esta descripción se abordan tanto sus aspectos iniciales justificación y relación con la realidad actual de la escuela como un nuevo espacio de intervención de la educación social ; como en los de contenidos conocimiento del sistema escolar, de su estructura, ordenación y organización , haciendo especial hincapié es los aspectos procesales, centrados en las potenciales intervenciones para afrontar las necesidades planteadas.
En todo este itinerario se tiene muy en cuenta tanto la idiosincrasia competencial y funcional de los educadores sociales respecto al resto de profesionales escolares, como la necesidad de complementarse con ellos a partir de estrategias de colaboración y coordinación.
Revista científica de educación y comunicación. Veronica R Muller. En cuanto al enfoque metodológico, la investigación se desarrolló en dos momentos: en el primero, se establecieron los lineamientos conceptuales de RSU, en los escenarios universitarios e institucionales. La cuantitativa, a través de una encuesta, aplicada a todo el colectivo de docentes.
José A. Ética Profesional y Responsabilidad Social Universitaria. Douglas A Izarra Vielma. El artículo sustenta la necesidad de que las Instituciones de Educación Universitaria asuman como elemento fundamental de su responsabilidad social la formación ética. Se evidencia que prevalece una visión de la responsabilidad social fragmentada, asociada a la idea tradicional de la extensión como función de la universidad, orientada al exterior de las instituciones o, en algunos casos, como transparencia en los procesos administrativos.
A partir de esta dispersión es necesario centrar el discurso en la necesidad de la formación ética de todas las personas que hacen vida en las universidades de forma tal que se impacten la gestión, la actividad docente, la generación de conocimiento y desde allí sean fortalecidas y redimensionadas las actividades desarrolladas tradicionalmente asociadas con programas de atención a las comunidades inmediatas a cada institución.
